迷路彷徨：枕边的陌生人（同人）05 (第14/18页)

和挟持者长期相处体认到对方不得已行为，且并未受到直接

    伤害」。

    「四是帮助。给予挟持者无形帮助如配合，不逃脱，安抚等；或有形帮助如

    协助逃脱，向法官说情，一起逃亡等。甚至站在一起作恶」

    「而随着研究发现，减轻以上几个条件的力度，仍然可以在人之间形成一些

    轻重不一的斯德哥尔摩效应，被伤害人依然会经历程度不一的四大历程，最后形

    成程度不同的对加害人的异常情结。」

    「有熟悉心理知识的人，会有意识的或无意识的利用这些斯德哥尔摩效应，

    用在好的方面，可以拍出像肖申克救赎这样的电影，团结工作团队之类。用途说

    不上好坏的，会拿鸡汤灌的小年轻拼命的加班，会在恋爱中耍点恋爱计谋。用在

    不好的地方，那就是诱骗妇女、欺骗感情。或是玩ＳＭ调教之类的东西」

    「而要治疗斯德哥尔摩综合征，最好的方法就是看心理医生，做正规心理治

    疗的。哪怕有轻微的斯德哥尔摩效应，也需要在心理医生的建议下进行矫正。」

    「治疗斯德哥尔摩首先要帮助受害者认识自己，发展受害者的个人潜能。帮

    助受害者建立积极的心态，不轻易屈服于现实。了解加害人的软肋伺机发起自卫

    性反击。建立限制加害人作恶的制度。」

    「而其中关键就是帮助受害者认识自己，就要是让被害人真正了解，她与加

    害人形成的那种异常情感的本质到底是什么？」

    「只有看清了这种异常情感，才能去面对，去正视，去战胜。」

    「小石，你坐回你的位置。下面的问题要杨隽自己回答。」

    我听从焦老师的指挥，在坐回我的座位前，我捏了一下杨隽柔软的手，表示

    我的支持。

    「所以，杨隽，刚才在催眠中，鼓励你去战胜面对这些加在你身上的锁链。

    现在你敢面对了吗？你回答我能还是不能」焦老师直视着杨隽眼睛。

    「能。」杨隽很微弱的回答，但是却没有逃避焦老师的问题。

    焦老师点了点头：「很好，那么我们再来梳理一下，你的感情经历。可能我

    不说，你都发现了，之前你告诉过我，吴教授的那些做法，都是弱化的触发斯

    德哥尔摩效应的行为。」

    「比如在校园的封闭环境，老师具有很高的