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较好引导，而且也不如数学和物理困难。十二班学生的底子不太好，提高成绩还是要慢慢来，不能急。”

范汝毅的努力也见了成效，这么多次考试的第一位置终于被他拱手相让，落到了十班的学生上。

十班蝉联倒数第一，申屠蔚随口说了几句，把十班班主任念得直摇头。

十班的成绩一向不好，之所以没有一直倒数第一，是因为有更差的十二班垫底。

十二班的崛起，也就直接导致了十班的暴露，不过也没有办法，倒数第一的称呼虽然不好听，但总要有人去担。

十班的班主任是位年轻的女老师，教化学，散会以后便垂头丧气，向苏蘅求助：“苏老师，你是怎么让班上的成绩提高的呀？我是真的不知道该怎么办了，不管我怎么努力，他们都不配合，也学不明白。”

苏蘅向她热切地介绍了自己的压力教学方法，女老师半信半疑，问他：“你留这么多作业，他们不会抄吗？”

“抄也总比什么都不做好。”苏蘅老道地说，“你要相信，量的积累才能有质的飞跃。”

苏蘅推销了一路，终于把女老师说服了，她若有所思地点点头：“那我下学期试一试，谢谢苏老师了。”

望着她远去的背影，秦微联想到前些日子苦不堪言的十二班同学，不由啧了声：“十班的学生是要遭殃了。”

苏蘅不乐意了：“怎么就叫遭殃呢？提高成绩也是为了他们好，只不过办法残忍了些。”

秦微：“其实，想提高成绩，办法还是有很多的，最好的办法不是强迫，而是吸引。”

这八成是秦微的教学方法，苏蘅倒是知道，秦微向来不喜欢多留作业，可学生们学起生物来却意外地主动，这也是始终让苏蘅疑惑的地方，他问：“我说，秦主任，你别是给我们班的小崽子们下迷魂药了吧？一个个的，提起学习就头痛，能被学习吸引？”

秦微戏谑道：“苏老师，你言重了，我要是真有迷魂药，早就把你拐走了，怎么会先给学生用呢？”

苏蘅面不改色地调戏回去：“你不就是迷魂药吗？”

秦微一哂，甘拜下风地切回了正题：“没什么方法，就是正常讲课，他们就正常听。”

既然没什么特别的办法，苏蘅也就想通了。学生们多半是因为