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生，神色淡定，语气平稳：“生我科技下所有学科，本身都是贯通的，掌握了这些知识和潜在的规律，备不备课都一样。”

——学习知识是为了方便使用，她不喜欢死记硬背那些课本上的东西，然后生搬硬套，所以，以前宁夏讲课也很少用到教案，知道是什么方向的课，直接抓住大方向去讲就可以了。

这样的讲课方式，拓展的也更多，对学生的帮助也是更大的。

“真的假的？学姐不是忽悠我们呢吧！”一个戴着眼镜的男生，推了一下眼镜，开口对宁夏的话表示怀疑。

“我怎么觉得，老师说的好像有点道理呢。”他身边的学生，犹豫的说出了这句话。

“仔细想想，好像是那么回事。”

“事实倒是这么个事实，不过就看这位师姐是不是真的有她说的那么厉害了。”

宁夏没理会这些人在底下的嘀咕：“所以这门课没有规定的课本是吗？”

也不是所有课都有课本的。

“有，有的。”坐在前排的男生递了本书给宁夏：“我的可以先借给学姐，嘿嘿。”

“叫老师”，宁夏皮笑肉不笑地再次强调，接过课本，又说了声：“谢谢。”

之前还有些嬉皮笑脸的男生顿时局促的低下了头——学姐、啊不，老师太好看了也不行啊，被她这么看着怪不好意思的。

宁夏收回视线，目光飞快将课本前言和目录浏览一遍。

“上堂课讲到哪儿呢？”

“第三章……吧。”

“第三章之前钱老师就已经讲完了，应该讲第四章了。”大概？

宁夏：“那我们从第四章开始。”

“老师你不用看看前面的吗？”

宁夏看了一下说话的几人，心道：这些学生是不是太过于“活泼”了点？

宁夏没理会，直接接着上一页开始讲。

“这一章的内容是前沿基因诱变技术，关于基因诱变的应用，大家知道多少？”

宁夏的问题令本来还嘻皮笑脸的一众学生安静下来。

“植物育种、动物基因诱变、微生物定向培养……没记错的话，还有蛋白工程。”

“很好，还有吗？”

“我知道，还有临床医学应用，特别是在细胞癌变研究方面的贡献尤为突出。”

……

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